なぜ結果より過程を褒めるのが脳にいいのか?｢学習意欲がどんどん湧く｣子を育てる親の言葉
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脳科学者の瀧靖之先生に、家庭で「算数脳を育むためにできること」を聞きました。
■結果よりも頑張った過程を褒めて
たとえば図鑑を読んでいた子どもが、ある日庭の虫や、通園中に見かけた鳥に気づいて「あれはモンシロチョウかな」「あれってシジュウカラ？」などと聞いてきたら、ただイエスかノーを伝えるだけでなく、「よく気づいたね！　図鑑を読み込んでいたからだね」「よく気づくまで観察したね、すごい！」など、うんと褒めてやりましょう。
実は、子どものやる気を引き出したいとき、一定量の外発的動機づけはあったほうがよく、「褒める」がそれに当たります。そこで子どものやる気をぐんと引き出すことができれば、能動的で深い学習につながっていきます。最初は外発的動機だったけれど、気付けば内発的動機（子ども自らの好奇心・探究心による学習）となれば理想的です。ポイントは、「工夫したね」「最後までやり切ったね」など、結果よりも頑張った「過程」を褒めること。少し難しい課題にも自ら手を伸ばせるようになります。
※本稿は、『プレジデントFamily2026春号』の一部を再編集したものです。

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瀧 靖之（たき・やすゆき）

東北大学加齢医学研究所教授、医師

1970年生まれ。東北大学大学院医学系研究科博士課程修了。医学博士。東北大学加齢医学研究所臨床加齢医学研究分野教授。東北大学スマート・エイジング学際重点研究センターセンター長。早生まれの息子の父。
脳科学者としてテレビ・ラジオ出演など多数。著書に『16万人の脳画像を見てきた脳医学者が教える 「賢い子」に育てる究極のコツ』（文響社刊）など。

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（東北大学加齢医学研究所教授、医師 瀧 靖之 構成＝内野一郎、柴野 聰　イラストレーション＝芦野公平）
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