なぜ結果より過程を褒めるのが脳にいいのか?｢学習意欲がどんどん湧く｣子を育てる親の言葉

脳科学者の瀧靖之先生に、家庭で「算数脳を育むためにできること」を聞きました。■結果よりも頑張った過程を褒めてたとえば図鑑を読んでいた子どもが、ある日庭の虫や、通園中に見かけた鳥に気づいて「あれはモンシロチョウかな」「あれってシジュウカラ？」などと聞いてきたら、ただイエスかノーを伝えるだけでなく、「よく気づいたね！ 図鑑を読み込んでいたからだね」「よく気づくまで観察したね、すごい！」など、うんと褒めてやりましょう。実は、子どものやる気を引き出したいとき、一定量の外発的動機づけはあったほうがよく、「褒める」がそれに当たります。そこで子どものやる気をぐんと引き出すことができれば、能動的で深い学習につながっていきます。最初は外発的動機だったけれど、気付けば内発的動機（子ども自らの好奇心・探究心による学習）となれば理想的です。ポイントは、「工夫したね」「最後までやり切ったね」など、結果よりも頑張った「過程」を褒めること。少し難しい課題にも自ら手を伸ばせるようになります。※本稿は、『プレジデントFamily2026春号』の一部を再編集したものです。----------瀧 靖之（たき・やすゆき）東北大学加齢医学研究所教授、医師1970年生まれ。東北大学大学院医学系研究科博士課程修了。医学博士。東北大学加齢医学研究所臨床加齢医学研究分野教授。東北大学スマート・エイジング学際重点研究センターセンター長。早生まれの息子の父。脳科学者としてテレビ・ラジオ出演など多数。著書に『16万人の脳画像を見てきた脳医学者が教える 「賢い子」に育てる究極のコツ』（文響社刊）など。----------（東北大学加齢医学研究所教授、医師 瀧 靖之 構成＝内野一郎、柴野 聰 イラストレーション＝芦野公平）